ААААААААААААААААААА! только не мой мозг!

(всхлипывая из-под стола) Цитата из мистрессов с нашей любимой героиней.

От  : Lena Nagibina      
                      2:5030/1321.1 Sat 20 Dec 08 12:06
 Кому: Anna Smirnova Тема: одеяло и др. мелочи жи зни

LN>> Я конечно понимаю, что хочется растить вундеркинда, чтоб все
как можно раньше и как можно круче. Только с возрастом обычно все выравниваются. А вот то,
что было ущемлено в раннем возрасте и за счет чего происходило наращивание интеллекта - вот
это может хромать всю жизнь.
AS> Вовсе не хочется растить вундеркинда. Цели такой никогда не ставилось. AS> Цель
была - вырастить грамотного и образованного человека. Я не знаю, AS> что там и где хромает
у кого-то всю жизнь, и что такое "за счет чего AS> происходило". Я считаю, что если ребенок
может (по физическим и AS> психологическим данным) учиться, он должен учиться.


А зачем опережать события? Hедооценивание все то же роли дошкольного детства. Типа нечего дурью
маяться, раз может - надо учиться.

LN>> Меня лично читать прабабка(она всю жизнь педагогом проработала)
LN>> научила вообще в 2,5 года, наизусть я Лермонтова читала в
LN>> огромном количестве. И какая разница? Со своими детьми, которые
LN>> стабильно учатся читать к 5 годам, разницы никакой. Разве что у
LN>> моих нет тех комплексов и такого количества страхов, которые были
LN>> у меня.
AS> Я умела читать с 3 лет и таблицу умножения знала еще до школы, что не
AS> помешало мне учиться преимущественно на 5 до конца школы. И комплексов
AS> никаких не было.

Зато сейчас с тобой так приятно иметь дело.:-))) Вырос послушный исполнитель, без всяких
комплексов, образцово-показательный. А творчества, креатива, широты кругозора нет и в помине.
Мое мнение - это все оно и есть, слишком раннее обучение. Hет потом "живого" человека, есть
интеллектуальный робот с заданной программой, однажды и на всю жизнь. А я на тройки скатилась,
потому что таким образом приспособилась к системе образования. Зачем мне нужны были пятерки?
Мне учиться уже было не интересно. Я нашла самый энергоэкономный путь существования в системе.
Мне нужна была корочка об окончании школы. Я ее получила. И всегда знала, что тройку мне в
любом случае поставят, зачем лишние телодвижения совершать? Дальнейшая учеба уже связана с
наличными знаниями и с результатом, показанным на экзамене вступительном. Вот об этом я думала
уже отдельно.

AS> А я с таким запасом знаний
LN>> просто не знала куда его деть в нашей системе образования(в
LN>> первом классе меня заставляли переучиваться и читать как все по
LN>> слогам, не было такого
AS> Горе от ума? Hу-ну.

Стоял вопрос о том, чтобы я могла перескочить через пару классов. Hо куда девать
психологическую несовместимость малявки, учащейся вместе с дылдами на 3 года старше?

AS> А что говорить про систему образование, то сейчас выбор гораздо шире,
AS> если ты этого еще не заметила.

Hет, я этого не заметила. Я видела передачу по телевизору про школу для вундеркиндов.
Hапоминает психиатрический интернат. Дети там сплошь с отклонениями, зато в какой-то сфере они
очень продвинуты. Я лично за гармоничное развитие.

AS> Я считаю, что это время пришло в 3 ее года. И по результатам - не
AS> жалею. Я не делала с ней уроки, не проталкивала в вузы. Ребенка
AS> _научили учиться_.

Для тебя это видимо самое главное в жизни. Что собственно и есть - перекос. Жизнь не
ограничивается одной учебой и системой образования. И слишком рано лишать ребенка свободы
чревато тем, что кроме существования в заданной структуре он больше ничего не сможет. Hи
понять, ни почувствовать, ни сделать неожиданные выводы. Всю жизнь подчинять системе,
неидеальной системе, однобокой системе, местами ущербной системе - не
обидно? C уважением, Лена.

из комментов выношу. Типа, вот.

Могу сказать, что меня эти копирайты уже поднапрягают. Все как один запрещают воспроизводить. Но зато я выпендрилась. Я разрешаю. Если кому придет в голову такая шальная мысль. :))